𝙳𝙸𝙶𝙸𝚃𝙰𝙻 𝚆𝙾𝚁𝙻𝙳 (𝚗𝚗)

  DOF 30052011. Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad. Capítulo III. Educación II. Impulsar la inclusión de las personas con discapacidad en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, desarrollando y aplicando normas y reglamentos que eviten su discriminación y las condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas, proporcionen los apoyos didácticos, materiales y técnicos y cuenten con personal docente capacitado. DOF 30052011. Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad. Capítulo III. Educación X. Impulsar toda forma de comunicación escrita que facilite al sordo hablante, al sordo señante o semilingüe, el desarrollo y uso de la lengua en forma escrita. En torno a la formación de maestras y maestros en el Apartado VII del subsistema de Escuelas Normales e Instituciones de Formación Docente, la ley señala puntualmente en su artículo 31 que “La educación normal y de formación docente tiene por objeto formar de manera integral...

  La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (2015), adoptó la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible 4. Educación de calidad: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situación de vulnerabilidad . La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (2015), adoptó la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible 10. Reducción de las desigualdades La desigualdad por razón de ingresos, sexo, edad, discapacidad, orientación sexual, raza, clase, etnia, religión, migrantes, así como la desigualdad de oportunidades, sigue persistiendo en todo el mundo. La desigualdad amenaza el desarrollo social y económico a ...

  Ley General de Educación vigente:  Capítulo IV. Del tipo de Educación Superior Artículo 47. La Educación Superior está compuesta por licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura, comprendiendo también la educación normal en todos sus niveles y especialidades. Refiere que está en el ámbito de competencia de las autoridades establecer políticas para fomentar la inclusión, continuidad y el egreso oportuno de estudiantes inscritos en educación superior, determinando medidas que amplíen el ingreso y permanencia, el establecimiento de mecanismos de apoyo académico, entre otros que responda a las necesidades de la población estudiantil.   Ley General de Educación vigente:  Capítulo IV. Del tipo de Educación Superior Artículo 48. Se manifiesta el principio de equidad entre las personas, con objetivo de disminuir las brechas, compensar las desigualdades y la inequidad en el acceso y permanen...

  AJUSTES RAZONABLES Son modificaciones o adaptaciones necesarias y adecuadas que se hacen para garantizar que una persona con discapacidad pueda participar en igualdad de condiciones con las demás. Ejemplo:   adaptar materiales en braille, permitir más tiempo para un examen, o colocar rampas de acceso.

  BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION Son obstáculos o factores que dificultan que una persona aprenda o participe plenamente en la escuela o en la sociedad. Pueden ser físicas, sociales, actitudinales o pedagógicas. Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente al alumno.   Ejemplo:   Un aula sin rampas, materiales que no consideran distintas formas de aprender, o prejuicios hacia un alumno con discapacidad. INFORMACION QUE TE PUEDE SERVIR

    EDUCACION INCLUSIVA Es un modelo educativo que busca que todos los estudiantes, sin importar sus diferencias, aprendan juntos en el mismo entorno escolar. Promueve el respeto, la participación y la adaptación de la enseñanza a las necesidades de cada uno. Ejemplo:  un aula donde se ajustan las actividades para que todos puedan participar y aprender a su ritmo.

    INCLUSION La inclusión es el proceso y la actitud de reconocer, valorar y respetar las diferencias entre todas las personas, asegurando que todas tengan las mismas oportunidades de participar, aprender y desarrollarse plenamente, sin importar sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, culturales o económicas.  Incluir significa no dejar a nadie fuera. Ejemplo:   En la escuela, la inclusión busca que todos los estudiantes aprendan juntos, incluso aquellos con alguna discapacidad o dificultad. En la sociedad, promueve que todas las personas sean tratadas con igualdad y dignidad, sin discriminación. La inclusión es construir espacios donde todas las personas se sientan parte, valoradas y respetadas.

    SEGREGACION Ocurre cuando las personas son separadas de los demás por alguna condición o característica. La segregación es el acto por el cual una persona separa a otras por motivos de raza, color, lengua, religión, nacionalidad u origen nacional o étnico sin una justificación objetiva y razonable. Dentro del sistema educativo, la segregación se refiere al funcionamiento de un sistema escolar en el que los estudiantes están total o sustancialmente separados entre las escuelas por motivos de capacidad, raza, color, sexo u origen nacional, o dentro de una escuela por motivos de capacidad, raza, color u origen nacional. La segregación ha sido un enfoque común de la discapacidad, entre otros identificadores mencionados, debido a la creencia de que los niños, niñas y adolescentes con discapacidad no pueden aprender junto a sus pares debido a sus diversas necesidades. Ejemplo:   cuando los estudiantes con discapacidad son enviados a escuelas especiales y no se les permite c...

    EXCLUSION Es cuando una persona o grupo es dejado fuera o no puede participar en actividades sociales, educativas o laborales. Tiene que ver con la segregación de ciertos individuos dentro del sistema escolar tradicional, ya sea  porque   se les impide directa o indirectamente atender a clases  y comenzar o culminar su formación,  o porque estando dentro del recinto educativo son víctima de maltrato , desafecto y abandono, lo cual conduce eventualmente a la  deserción escolar . Ejemplo:   cuando un niño con discapacidad no es aceptado en una escuela porque “no tienen los recursos” para atenderlo.

  DISCRIMINACION Significa tratar de forma desigual o injusta a alguien por sus características personales (como género, discapacidad, raza, religión, orientación, etc.). Es cualquier distinción, exclusión o restricción que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad, entre ellas, la denegación de ajustes razonables. La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algún momento la hemos causado o recibido. Los efectos de la discriminación en la vida de las personas son negativos, dolorosos y atentan contra la dignidad porque tienen que ver con la pérdida de...

    Discapacidad   1. La OMS define la discapacidad como una restricción o impedimento para realizar actividades dentro de los márgenes considerados normales. 2. La discapacidad puede ser temporal o permanente, reversible o causada por enfermedades, accidentes o deficiencias físicas y sensoriales. 3. Las personas con discapacidad experimentan su condición al interactuar con barreras sociales que limitan su inclusión y participación. 4. La inclusión plena depende no solo de la persona, sino también de la eliminación de obstáculos en el entorno. 5. El INEGI identifica cuatro causas principales de discapacidad: nacimiento, enfermedad, accidente y edad avanzada. 6. Existen distintos tipos de discapacidad: visual, auditiva, motriz, intelectual y mental o psicosocial. 7. La discapacidad visual afecta la capacidad de ver con claridad o percibir colores y profundidad. 8. La discapacidad auditiva limita la percepción de sonidos y puede afectar la comunicación. 9. Las Personas con ...

GARANTIZAR A LA NI Ñ EZ Y ADOLECENCIA SU DERECHO A LA SEGURIDAD Y PROTECCION EN EL ENTORNO DIGITAL 1. El entorno digital debe ser un espacio seguro para niñas, niños y adolescentes. 2. Las tecnologías ofrecen oportunidades educativas y de comunicación, pero también riesgos. 3. Es fundamental educar en el uso responsable y crítico del internet. 4. Las y los menores tienen derecho a la privacidad y a la protección de sus datos personales. 5. Las instituciones deben prevenir y atender situaciones como el ciberacoso o la explotación digital. 6. Los padres, madres y docentes tienen un papel clave en la orientación y acompañamiento digital. 7. La CNDH promueve la creación de políticas públicas que garanticen la seguridad infantil en línea. 8. El respeto a los derechos humanos debe extenderse también al ámbito digital. 9. Se busca fomentar una cultura de denuncia ante cualquier tipo de violencia digital. 10. La educación digital inclusiva y segura es parte del derecho al desarrollo integral d...

ATENCION AL ACOSO  ESCOLAR 1. Planteamiento de que la atención al acoso escolar debe ir más allá del castigo, centrarse en la reparación, el acompañamiento y la transformación de relaciones. 2. El cambio de paradigma: no ver solo al agresor como “malo”, sino buscar que  entienda su acción, su impacto y apoyarlo para que modifique su conducta. 3. La intervención oportuna como clave: actuar cuando se detectan señales tempranas, no esperar a que escalen los conflictos. 4. Que la atención debe ser personalizada: no todos los casos son iguales, hay que  analizar contexto, actores, dinámicas particulares. 5. Implicar a diferentes actores: víctima, agresor, testigos, docentes, padres, autoridades escolares — todos tienen un rol en la solución. 6. La importancia de fortalecer el acompañamiento emocional de las víctimas,  garantizando apoyo psicológico si es necesario. 7. Promover que los agresores reconozcan su responsabilidad y participen en acciones  de reparación sim...

  “Ciberacoso“ Todas y todos contra el acoso escolar SEP AEFCM 1. Definición del ciberacoso: usar medios digitales (redes sociales, mensajes, chats, fotografías) para hostigar, intimidar o dañar a alguien. 2. El ciberacoso como extensión del acoso tradicional, pero con características específicas: alcance amplio, persistencia, anonimato o difusión rápida. 3. Las señales de alerta para detectar que un estudiante puede estar siendo víctima: cambios de humor, retraimiento, ansiedad, evitar usar dispositivos, entre otros. 4. La importancia de consciencia digital: educar a estudiantes sobre el buen uso de redes, protección de la privacidad y límites en la comunicación. 5. Responsabilidad de maestros y padres para supervisar y acompañar el uso de las tecnologías, sin caer en vigilancia excesiva, pero con acompañamiento. (implícito en las recomendaciones). 6. Que las escuelas deben tener protocolos claros de actuación ante casos de ciberacoso: qué pasos seguir, qué evidencias recabar. (te...

  Innovación educativa con TIC-TAC y TEP Contenidos principales El vídeo/webinar introduce las siglas TIC, TAC y TEP como tres generaciones o niveles de uso de la tecnología educativa.  TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación):  infraestructura, dispositivos, redes, software, etc.  TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento):  enfoque en cómo la tecnología apoya los procesos de aprendizaje (simulaciones, entornos digitales) más allá de “usar dispositivos”.  TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación):  tecnologías que permiten a los estudiantes ser protagonistas, participar, colaborar, crear contenido; empoderamiento más allá del consumo tecnológico.  Se plantea que la innovación educativa con tecnología no es sólo “tener más dispositivos”, sino usar los tres niveles de forma integrada para transformar la experiencia educativa.  Se identifican beneficios de este enfoque: Personalización del aprendizaje (TA...